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Was eigentlich soll im Bereich psychologischer Intervention evaluiert werden? Mit welchen Erwartungen kann man an diese Aufgabe herangehen? Welche Kriterien gibt es für die verschiedenen psychologischen Teilbereiche? Wie kann geprüft werden, ob einzelne Maßnahmen im praktischen Einsatz Nutzen bringen? Die Diskussion um die Qualitätssicherung findet im psychologischen Bereich vor allem in der Diagnostik ihren Niederschlag. Doch die grundlegende Frage nach Kriterien, denen Interventionsmaßnahmen genügen müssten, ist davon weitgehend unberührt geblieben. In diesem Werk werden Güte- und Effektivitätskriterien erarbeitet. Damit wird Neuland betreten und eine Diskussion eröffnet, an der teilzunehmen sowohl Personen in der Praxis als auch solche in der psychologischen und pädagogischen (Evaluations-)forschung eingeladen sind.
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Qualitätsmanagement von Schulen kann auf zweierlei Weise betrieben werden: Von oben und von unten. Vermutlich ist eine Kombination von beidem das Effektivste. Über Qualität von oben herrscht eine intensive bildungspolitische Diskussion; bundes- und landesweite Standards und nationale wie internationale Tests sind die Stichwörter. Über Qualität von unten gibt es keinen öffentlichen Diskurs und es ist auch wenig klar, was damit gemeint ist. Deshalb wird in diesem Buch dargelegt, wie Qualitätsentwicklung von unten, d.h. in der Einzelschule aussieht und wie sie gelingen kann. Dieses Buch kam 1999 heraus und ist seitdem in drei Auflagen erschienen. Es wurde jetzt gründlich überarbeitet und in weiten Teilen neu geschrieben. Die neuen Inhalte betreffen vor allem Tests und Standards, Vergleichsarbeiten und schulinterne Unterrichtsevaluation, reziprokes Feedback und zielorientierte Entwicklung. So sind die Umrisse eines umfassenden und Pädagogischen Modells des Qualitäts-Managements für Schulen entstanden. Dies wird hier PQM genannt. Es eignet sich für alle Schulen aller Schulformen.
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Dieses Praxishandbuch vermittelt Lehrkräften überschaubare und alltagsorientierte Konzepte und Verfahren, mit deren Hilfe sie die Unterrichtsinhalte und -leistungen, ihre eigene Lehrerarbeit und ihre Methoden evaluieren können. Es bietet Ideen und Instrumente an, um die fachlichen und erzieherischen Ergebnisse ihres Unterrichts konstruktiv unter die Lupe zu nehmen. Es konkretisiert, wie Evaluation gemeinsam mit Kollegen oder in Teams erfolgen kann und zeigt Wege, wie Evaluation mit der Schulentwicklungs- und Schulprogrammarbeit vernetzt werden kann.
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