Der vorliegende Band nähert sich dem Thema Evaluation im Bildunsgwesen aus verschiedenen Perspektiven. Zunächst findet eine vertiefte Auseinandersetzung mit den theoretischen Grundlagen und Problemfeldern statt. Durch konkrete Praxisbeispiele werden diese theoretischen Teile ergänzt, so dass der Band eine umfassende Darstellung von Evaluation als Instrument der Steuerung und Qualitätssicherung bietet.
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@BUCH: Hense, J. U. (2006). Selbstevaluation - Erfolgsfaktoren und Wirkungen eines Ansatzes zur selbstbestimmten Qualitätsentwicklung im schulischen Bereich. Frankfurt: Peter Lang.

Im "Evaluationsboom" der vergangenen Jahre wurde oft die Frage vernachlässigt, wie man Evaluation so gestalten kann, dass sie einen echten Mehrwert für die Praxis erbringt. Dieses Buch analysiert den Ansatz der Selbstevaluation, bei dem nicht externe Evaluatoren, sondern die verantwortlichen Praktiker selbst die Evaluation in die Hand nehmen. Auf Basis einer umfassenden evaluationstheoretischen Analyse werden mögliche Potenziale und Risiken des Ansatzes diskutiert. Anhand einer empirischen Studie wird gezeigt, dass drei Gestaltungsfaktoren bei einer Selbstevaluation besonders wichtig für ihren Erfolg in der schulischen Praxis sind: Positive Erwartungen und die Selbstbestimmung der selbstevaluierenden Praktiker sowie das Vorhandensein von Evaluationsexpertise im Prozess der Selbstevaluation.
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BUCH: Hager, W., Patry, J. L. & Brezing, H. (Hrsg.). (2000). Evaluation psychologischer Interventionsmaßnahmen. Standards und Kriterien: Ein Handbuch. Bern: Huber.

Was eigentlich soll im Bereich psychologischer Intervention evaluiert werden? Mit welchen Erwartungen kann man an diese Aufgabe herangehen? Welche Kriterien gibt es für die verschiedenen psychologischen Teilbereiche? Wie kann geprüft werden, ob einzelne Maßnahmen im praktischen Einsatz Nutzen bringen? Die Diskussion um die Qualitätssicherung findet im psychologischen Bereich vor allem in der Diagnostik ihren Niederschlag. Doch die grundlegende Frage nach Kriterien, denen Interventionsmaßnahmen genügen müssten, ist davon weitgehend unberührt geblieben. In diesem Werk werden Güte- und Effektivitätskriterien erarbeitet. Damit wird Neuland betreten und eine Diskussion eröffnet, an der teilzunehmen sowohl Personen in der Praxis als auch solche in der psychologischen und pädagogischen (Evaluations-)forschung eingeladen sind.
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