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Titel

Balzer, L. & Beywl, W. (2015). evaluiert - Planungsbuch für Evaluationen im Bildungsbereich. Bern: hep verlag.

Zusammenfassung

„evaluiert“ ist ein praxisnaher Leitfaden für Planung und Durchführung einer Evaluation. Als substantielle und praxisnahe Einführung richtet es sich besonders an Novizinnen und Novizen im Evaluieren. Es soll zum Aufbau von Basis-Evaluationswissen und -können beitragen.

Das einführende Kapitel besteht aus einer einfach gehaltenen, ohne spezifische Feldkenntnis nachvollziehbaren Fallbeschreibung. Schon diese macht den Variantenreichtum wissenschaftlicher Evaluation sichtbar. In vielen der über 40 Beispielkästen aus den nachfolgenden Kapiteln wird auf dieses Eingangsszenario zurückgegriffen. Kapitel 2 entwickelt auf der ausgebreiteten Literaturbasis eine Definition von Evaluation. Die folgenden Kapitel leiten je zu einem der zehn Evaluationsschritte an: „Bestimmung des Evaluationsgegenstandes“, „Bestimmung der interessierten Akteure und die Rolle der Evaluierenden“, „Bestimmung der Evaluationszwecke und ‑fragestellungen“, „Festlegung der Bewertungskriterien“, „Auswahl von Erhebungsdesign und ‑methoden“, „Durchführung der Erhebungen“, „Datenauswertung, Interpretation und Bewertungssynthese“, „Berichterstattung“, „Nutzung der Ergebnisse“ und schließlich „Evaluation der Evaluation“. Selbst- oder intern wie extern Evaluierende und Auftraggebende können sich die erforderlichen Basis-Kompetenzen aneignen:

Als Adressaten des Buches sind zum einen Studierende in grundständigen Bachelor- und besonders Masterstudiengängen z. B. in Erziehungswissenschaften, sozialer Arbeit, Psychologie, Soziologie oder Wirtschaftswissenschaft angesprochen. Hier ist es in einer Lehrveranstaltung mit z.B. 12-14 Doppelstunden einsetzbar. Außerdem richtet sich das Buch an Weiterbildungsstudierende in Programmen, die ein substanzielles Element zur Evaluation enthalten, z. B. im Bereich des Projekt-, Change- oder Qualitätsmanagements. Schließlich werden Fachkräfte unterstützt, ihr Wissen und Können im Prozess der Arbeit auszubauen.

Bei der Ausstattung des Buches wurde auf eine prägnante Leseführung geachtet (Marginalien, zweifarbiger Druck, leitende Icons). Konsistenz und Systematik sind leitend für die didaktische Aufbereitung. Neben dem 10-schrittigen Prozessaufbau wird dies mit dem Glossar sichtbar, in dem über 60 Fachbegriffe regelgeleitet definiert, miteinander kontrolliert verbunden bzw. voneinander abgrenzt sind.

Das begleitete wie das Selbststudium wird durch detaillierte Lernziele unterstützt, die jedes inhaltliche Kapitel einleiten. Zahlreiche Übungsaufgaben (mit Musterlösungen am Ende des Buches) ermöglichen eine vertiefte Auseinandersetzung.

Das Buch basiert auf Veranstaltungsskripten und Studienbriefen der Autoren. Die selbsterklärenden Texte resultieren aus kritischen Überprüfungen in zahlreichen Aus- und Weiterbildungsveranstaltungen.

Leseprobe

Der Verlag bietet auf der Verlagsbuchseite eine kleine Leseprobe aus dem Buch an.

Inhaltsverzeichnis

Aus dem Inhalt:

Vorwort     7

1 Einstieg ins Thema     11

2 Was ist Evaluation?     14
2.1 Wissenschaftliche Evaluation statt Alltagsbewertung     15
2.2 Evaluation als wissenschaftliche Dienstleistung statt (Grundlagen-)Forschung     18
2.3 Evaluation als Qualitätsmanagement bzw. Controlling?     25
2.4 Evaluation als Beitrag zur gesellschaftlichen Entwicklung     26

3 Evaluationsprozess und Auftrag     28

4 Bestimmung des Evaluationsgegenstandes     34

5 Bestimmung der interessierten Akteure und die Rolle der Evaluierenden     45
5.1 Geld- und Auftraggebende der Evaluation     47
5.2 Finanzierende und Träger des Bildungsangebots     48
5.3 Programmleitende und -mitarbeitende     49
5.4 Teilnehmende     49
5.5 Vorgesetzte, Arbeitgebende, Arbeitskollegen     50
5.6 Sonstige Akteure     50
5.7 Evaluierende     51
5.8 Akteure im Zusammenspiel     54

6 Bestimmung der Evaluationszwecke und -fragestellungen     57
6.1 Evaluationszwecke     57
6.1.1 Funktionale Unterscheidung von Evaluationszwecken     57
6.1.2 Evaluationszwecke nach Verwendungsabsichten     60
6.1.3 Zusammenspiel von Funktion, Zweck und Rolle der Evaluation     65
6.1.4 Verdeckte Zwecksetzungen     67
6.2 Evaluationsfragestellungen     69
6.2.1 Festlegen der Fragestellungen     69
6.2.2 Formulierung von Fragestellungen     72
6.2.3 Arten von Fragestellungen     74

7 Festlegung der Bewertungskriterien     76

8 Auswahl von Erhebungsdesign und -methoden     84

8.1 Erhebungsdesigns     85
8.1.1 Ein-Gruppen-Designs     85
8.1.2 Mehr-Gruppen-Designs     92
8.2 Datenerhebungsmethoden     97
8.3 Erhebungsdesign und Datenerhebungsmethoden im Zusammenspiel     102

9 Durchführung der Erhebungen     105

10 Datenauswertung, Interpretation und Bewertungssynthese     111

11 Berichterstattung     117
11.1 Adressierte     117
11.2 Zeitpunkte     119
11.3 Verantwortung und Zuständigkeiten     120
11.4 Auswahl geeigneter Berichterstattungsformate     122
11.4.1 Schriftliche Berichte     123
11.4.2 Mündliche Berichterstattungsformate     126

12 Nutzung der Ergebnisse     129

13 Evaluation der Evaluation     137

Literaturverzeichnis     143

Verzeichnis der Abbildungen     157

Verzeichnis der Tabellen     157

Verzeichnis der Übungsaufgaben     158

Onlineressourcen für die Evaluation     159

Musterlösungen zu den Übungsaufgaben     161

Glossar     184

Stichwortverzeichnis     193

Korrigendum

In der Abbildung auf Seite 42 hat sich ein Fehler eingeschlichen (statt "Kontext" hiess es links unten "Konzept").
Dieser Fehler wurde korrigiert; die neue Seite steht zum Download zur Verfügung:
Korrigendum S. 42

Autoreninformationen

Informationen zum Zeitpunkt der Drucklegung (2015):

Dr. Lars Balzer ist Leiter der Fachstelle Evaluation am Eidgenössischen Hochschulinstitut für Berufsbildung EHB IFFP IUFFP und dort für Fragen der Evaluation in Forschung, Lehre sowie interner und externer Projektarbeit zuständig.
Seine Arbeitsschwerpunkte liegen in den Bereichen Evaluation, Diagnostik, Forschungsmethoden und Statistik. In diesen Themengebieten übt er diverse Lehr-, Forschungs- und Publikationstätigkeiten aus.
Weitere Informationen zur Person finden sich unter http://www.lars-balzer.info/

Prof. Dr. Wolfgang Beywl leitet die Professur Bildungsmanagement sowie Schul- und Personalentwicklung an der Pädagogischen Hochschule FHNW und ist Gründer von Univation – Institut für Evaluation.
Sein Forschungs- und Weiterbildungsschwerpunkt liegt beim Aufbau von Evaluationsvermögen in Bildungsorganisationen (Inhouse-Evaluation sowie unterrichtsintegrierte Selbstevaluation). Er hat zahlreiche Evaluationsprojekte geleitet und unterhält mehrere Webressourcen.

Ergänzende Informationen

ISBN-13: 978-3035503395, 9783035503395
ISBN-10: 3035503397

1. Auflage
195 Seiten

Preisangabe des Verlages: 32.00 CHF, 27.00 Euro
Erscheinungsdatum: August 2015
Verlag: hep Verlag

Das Buch ist auch als Ebook erhältlich.

Stimmen zum Buch

Das Buch besticht durch seine gute theoretische Fundierung, die auch die internationalen Status quo der Evaluationsforschung berücksichtigt, und die praxisorientierte und eingängige Aufbereitung. Es zeichnet sich dadurch aus, dass die Spezifika der Evaluation sehr klar herausgearbeitet und die komplexen Anforderungen an Evaluation und Evaluator(inn)en in gut verständlicher Art und Weise präsentiert werden. (...) Mit dem Planungsbuch von Balzer und Bewyl gibt nun ein Werk, in dem es hauptsächlich darum geht, darzulegen, was Evaluation – über die Anwendung sozialwissenschaftlicher Methoden hinaus – ausmacht. (...) Das Buch bietet eine theoretisch fundierte, aber gleichzeitig praxisnahe Einführung in die Evaluation für Studierende, ist aber gleichermaßen für interessierte Praktiker(innen) sehr gut geeignet und auch für Lehrende als Grundlagentext und/oder Inspiration für die eigene Lehrtätigkeit interessant.
Dr. Maria Gutknecht-Gmeiner, in Zeitschrift für Evaluation, Ausgabe 2/2016

Das Buch ist optisch sehr ansprechend gestaltet. Es ist klar strukturiert, übersichtlich und gut verständlich. In den dreizehn Kapiteln werden alle relevanten Aspekte für die Planung und Durchführung einer Evaluation angesprochen. (...) Es ist spürbar, dass das Buch auf mehrjähriger Lehr- und Unterrichtserfahrung der Autoren zum Thema Evaluation beruht. Zudem wird es dem Anspruch gerecht, nicht nur ein Leitfaden im Sinne eines Rezeptbuchs zu sein, sondern auch theoretische Konzepte zu Evaluation anzusprechen und verschiedene Hintergründe oder Einstellungen zu Evaluationen, die teilweise auch kontrovers sind, aufzuführen. Dies ist für ein Lehrbuch essenziell, damit Diskussionen angeregt werden können, welche das Verständnis von Evaluation und das Lernen über Evaluation wirkungsvoll stimulieren.
Ruth Feller-Länzlinger, in LeGes - Gesetzgebung und Evaluation, Ausgabe 2/2016

Mit diesem Lehr- und Übungsbuch liegt ein Werk der Oberklasse vor. Oberklasse in doppeltem Sinn: Es ist als Lehrbuch sorgfältig geschrieben, reichhaltig an Beispielen, im Literaturbezug und den Übungsaufgaben. Auf jeder Seite machen die Autoren deutlich: Der Leser soll zugleich zum Handeln und Verstehen geführt werden. Oberklasse aber auch in einem zweiten Sinne: Es reicht weit in den Bereich professioneller Evaluation hinein - dort, wo Evaluation gegen Geld als wissenschaftliche Dienstleistung angeboten wird. Für dieses Marktsegment hat das Buch Alleinstellung. (...) Wer aber Evaluation auf dem heutigen Stand erfolgreich umsetzen will, für den ist die von diesem Buch verlangte zeitaufwendige aktive Auseinandersetzung zielführend; dieser Nutzer kommt an diesem Buch nicht vorbei.
Prof. Dr. Jost Reischmann, in Hessische Blätter für Volksbildung, Ausgabe 3/2016

Das Werk bietet auf fast 200 Seiten einen sehr fundierten Überblick über den Stand der Theorie und Praxis der Bildungsevaluation. Viele Beispiele und Beschreibungen geben den Gestaltern von formellen Weiterbildungsmaßnahmen vielfältige Hinweise, die sie bei der Planung ihrer eigenen Evaluationsprozesse nutzen können.
Prof. Dr. Werner Sauter, auf socialnet, am 03.05.2016

Das Buch von Balzer und Beywl befasst sich treffsicher mit den Ansprüchen und den Situationen, die sich in der Evaluationspraxis in unterschiedlicher Gestalt ergeben können. (...) Es wird dabei ein Ansatz zur Planung und Umsetzung von Evaluationen gewählt, der sich in der Evaluationspraxis auch realisieren lässt, ohne dabei aber die evaluationstheoretischen Bezugspunkte zu verlieren, die immer wieder kurz und prägnant hergestellt werden. So wird dem/der Lesenden eine ausgewogene Darstellung von verschiedenen Standpunkten und damit eine Vielfalt von begründeten Handlungsoptionen geboten. Dieses Buch ist ein wertvoller Beitrag zur – dringend erforderlichen – Professionalisierung des Evaluationshandelns im Bildungsbereich.
Martin Mayerl M.A., in bwp@, am 10.02.2016

Fazit: Als Freund und Fürsprecher der "Reduktion", entspricht mir dieses Buch in seinem Auftritt und der Griffigkeit, mit der das Thema dargeboten wird. Ich empfehle es allen Interessierten und Teilnehmenden von entsprechenden Lehrveranstaltungen, die mit einer systematischen Anleitung nützliche und glaubwürdige Evaluationen durchführen möchten.
Yvo Wueest, auf amazon am 16.12.2015

Endlich ein ausführliches, verständliches, unterhaltsames und stringentes Lern- und Übungsbuch für Evaluation. (...) Mein Fazit: Rundum nützlich und gelungen!
Prof. Dr. Lilo Schmitz, auf amazon am 28.11.2015

Auswahl von Bestellmöglichkeiten

Kauf (neu) des Buches beim Online-Buchhändler Book Depository (weltweit, kostenfreie Lieferung)

Kauf (neu und gebraucht) des Buches beim Online-Händler "amazon"

Antiquarische Suche des Buches beim deutschsprachigen Online-Buchvermittler "abebooks"
Bestellung direkt beim Verlag  

Onlinebestellung direkt beim Verlag unter:
http://www.hep-verlag.ch/evaluiert


Das Buch ist auch als Ebook erhältlich unter: http://www.hep-verlag.ch/evaluiert-e-book

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Zugriffsstatistik

Ausführliche Informationen zu weiteren Evaluationsbüchern finden Sie unter:

http://www.evaluation.lars-balzer.name/links/books/
(Evaluationsbücher, sortiert nach Themen)

http://www.evaluation.lars-balzer.name/buch/evaluation-portal_buchliste-jahr.html
(deutschsprachige Evaluationsbücher, sortiert nach Erscheinungsjahr)

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